¿Te apuntas a una clasecita de Bio en el 2050?

¿Quién iba a pensar que llegaríamos al 2050 con un sistema educativo totalmente renovado y diferente? 

Cuando echo la vista 30 años atrás, la educación y la forma en que solíamos aprender me parecen tan arcaicas, que no puedo evitar hacer algunas reflexiones y comparaciones con lo que son a día de hoy.

En 2020, las aulas eran lugares donde los libros de texto y las pizarras de tiza eran los reyes. Ahora, en 2050, la biología ha experimentado una revolución educativa. La realidad virtual y aumentada han transformado por completo la forma en que los estudiantes interactúan con la materia. Las aulas virtuales permiten viajes inmersivos dentro del cuerpo humano o a ecosistemas lejanos. Los estudiantes pueden explorar células o ecosistemas como si estuvieran físicamente presentes.

La inteligencia artificial era algo lejano en esa época, pero ahora, nuestros profesores son asistentes de IA que adaptan el plan de estudios de cada estudiante. Imagina NO tener un profesor que conoce tus preferencias de aprendizaje, tu estilo cognitivo y ajusta la presentación de la información de manera perfecta para maximizar tu comprensión.

Hace 30 años, los cuadernos de papel eran una parte esencial de la vida escolar. Hoy, nuestros hijos ni siquiera saben lo que es un "cuaderno" y piensan que las historias sobre escribir a mano son cuentos de hadas. Además, nuestras mochilas estaban llenas de libros pesados, no de tabletas o dispositivos electrónicos ultramodernos. 

La biología extraterrestre se ha convertido en una materia común en las aulas. Los estudiantes aprenden sobre la posibilidad de vida en otros planetas y exploran cómo la biología podría adaptarse a entornos alienígenas. 

 

Los exámenes tradicionales han desaparecido. La evaluación continua se convierte en la norma. Los estudiantes deben demostrar que realmente comprenden los conceptos en lugar de simplemente memorizar información, de manera que participan en proyectos, debates y resolución de problemas a lo largo del año. Su progreso es un viaje constante de descubrimiento, en lugar de un sprint hacia un examen final. 

Aunque las viejas formas de evaluar puedan provocar nostalgia, el futuro nos brinda la oportunidad de liberarnos de esas cadenas. Estamos preparando a las generaciones futuras no solo para memorizar cosas, sino para entenderlas y aplicarlas de maneras que cambien el juego. El aprendizaje se convierte en una aventura emocionante y, francamente, no puedo esperar a ver hacia dónde nos llevará esta montaña rusa educativa. Estoy deseoso de ver que nos seguirá deparando el mañana. 

Ahora sí, me despido de este blog realizado para la asignatura de Procesos y Contextos Educativos.

THANK YOU, NAMASTE AND GOOD LUCK

Conflictividad escolar y sentido de pertenencia

Actividad de Reflexión y Análisis 20

Otra cosa no sé, pero conflictos en los institutos hay por todos lados. Y de todo tipo. Desde lo más simple a lo más absurdo e inverosímil que te puedas imaginar . Por lo menos es lo que pude vislumbrar sorprendentemente en la clase del otro día a través de las experiencias de mis compañeros. Seguramente muchas historias eran invents, pero estoy convencido de que muchas otras no. Lo peor de todo es que seguramente esos invents ya han ocurrido o pueden llegar a ocurrir en cualquier momento. Y es ahí, como futuros docentes, donde debemos estar preparados para enfrentar esas situaciones (preferiblemente con el propósito de prevenirlas y evitar el conflicto, en lugar de esperar a tener que resolverlo)

No es ningún secreto que la convivencia en el aula es clave para crear un clima de aprendizaje positivo y productivo. Para ello, voy a mencionar algunas citas de Xesús Jares:

"Si soy capaz de crear grupo, no van a desaparecer los conflictos pero sí voy a tener más probabilidades de éxito en su resolución. Es evidente que si consigo ese tipo de grupos, voy a tener un tipo de conflictividad distinta y diferente que en otro donde no hay respeto, relaciones de afecto, mutuo aprecio, etc."

"En ese sentido hay un dato que no podemos obviar y es: ¿por qué y qué significa que haya un sector de alumnos y un grupo de profesores mayoritarios, que no sientan los centros como propios? ¿qué pasa cuando un adolescente y un profe no siente el centro como suyo?"

"Ser profesor no es solo cuestión de ser un cuerpo de conocimientos y capacidad de control del aula. Eso se podría hacer con un ordenador y un bastón (conocimiento y control). Para ser profesor es igual de importante la capacidad de establecer relaciones humanas con las personas a las que se enseña".

No puedo estar más de acuerdo y es por esto que destaco la importancia de la formación de grupos positivos en el aula y la necesidad de abordar la falta de sentido de pertenencia hacia la escuela como un motivo influyente en la convivencia y los conflictos escolares. 

Es fundamental que los líderes en educación promuevan una cultura escolar que fomente el sentido de pertenencia y la participación activa de todos los miembros. Esto implica la creación de oportunidades para que todos participen, la escucha activa a las inquietudes de estudiantes y profesores, y la promoción de valores y objetivos comunes. Además, es importante brindar apoyo emocional y profesional a aquellos que puedan sentirse desconectados del centro, con el propósito de ayudarles a recuperar su sentido de pertenencia y compromiso.

Dicho por palabras de Paulo Freire: "Educar es un acto de amor. Educar significa afecto. Significa aprender con el otro desde y para el otro. Educar es un compromiso con el que más lo necesita."

Y con este post, doy por finalizado mi blog. 

O no, lo mismo es otro invent.

¿Qué tipo de docente soy?

Cuestionario de Reddin

La práctica del otro día consistió en cumplimentar un cuestionario compuesto por 54 preguntas para posteriormente elaborar una gráfica a partir de los resultados y obtener tu estilo de liderazgo.

En primer lugar, os pido disculpas por el estado en el que se encuentra el folio en el momento que tomé la foto 😓

Los resultados obtenidos muestran que tengo un perfil burócrata y misionero. Bien, vamos a ver las características de estos perfiles:

Burócrata

• Secunda órdenes, normas y procedimientos.
• Fiable. Digno de confianza. Seguro.
• Mantiene el sistema y el negocio.
• Cuida los detalles. Eficaz.
• Racional. Lógico. Justo. Imparcial
• Ante el desacuerdo y el conflicto, reacciona haciendo referencia a las normas y procedimientos.

Misionero

• Evita los conflictos.
• Agradable. Amable. Afectivo
• Busca que se le acepte. Necesitado de apoyo.
• Hace las cosas más fáciles.
• Evita iniciar cosas. Pasivo.
• No da ninguna directriz. No le preocupan ni los resultados ni los procedimientos.
• En cuanto observa la primera señal de conflicto trata de suavizar las cosas.

Tanto el "Burócrata" como el "Misionero" tienen en común el siguiente punto: Evitan los conflictos. Ambos tienden a evitar el conflicto y buscan mantener un ambiente de armonía y paz. El burócrata lo hace al mantenerse dentro de las normas y procedimientos establecidos, mientras que el misionero busca ser agradable y amable para evitar confrontaciones.

Sin embargo, es importante destacar que estos dos roles son bastante diferentes en otros aspectos. El burócrata se adhiere estrictamente a las normas y procedimientos, mientras que el misionero tiende a ser más pasivo y no se preocupa por los resultados o los procedimientos. El burócrata es eficiente y se preocupa por mantener el sistema y el negocio, mientras que el misionero busca ser aceptado y busca apoyo emocional.

Viéndolo en perspectiva y según lo expuesto, considero que no me identifico con ninguno en concreto, si no más bien con una mezcla de ambos.

Por si es de vuestro interés, os dejo las características del resto de perfiles:

El tutor ideal

Actividad de Reflexión y Análisis 19

En la sesión del otro día, Xoán nos dividió en grupos para comentar diez características principales que debería de tener un tutor. Adjunto os dejo la foto de Adan, junto con las diez competencias esenciales que seleccionamos entre 5 personas de común acuerdo:

A continuación voy a explicar el motivo de las elecciones de dichas competencias:

Empatía: consideramos que es fundamental para que el tutor tenga la capacidad de ponerse en el lugar del alumno y las familias, fomentando la confianza y ofreciendo el apoyo necesario.

Adaptabilidad: es muy importante que un tutor debe saber adecuarse a cada una de las situaciones que se le puedan presentar en el centro educativo.

Cercano: necesario que un tutor muestre cercanía hacia el alumnado, para brindar a los discentes confianza y que se sientan cómodos a la hora de compartir sus dudas e inquietudes.

Capacidad de escucha: muy importante para lograr una comunicación activa y efectiva a la hora de poder ayudar a los alumnos.

Paciente: una competencia fundamental, pues a veces el tutor tendrá que cargar con diferentes situaciones estresantes y debe sacar a relucir su paciencia.

Equitativo: un tutor debe ser imparcial y justo con sus alumnos.

Motivador: el tutor debe ser capaz de motivar a los discentes y contagiarles de entusiasmo y ganas por  estudiar y aprender.

Creativo: muy importante también y más aún en los tiempos que corren. El tutor debe ser capaz de proponer ideas frescas y actividades innovadoras que atraigan la atención de sus estudiantes.

Referente: lo comentaba hace poco en mi anterior post. El alumno debe tener una figura y un modelo a seguir que le guíe, motive, inspire y le ayude a sacar su máximo potencial.

Amable: puede sonar básico pero considero que es imprescindible que un tutor sea amable con los estudiantes, familias y resto del personal educativo.

¿Qué opinas? ¿Crees que nos hemos dejado alguna en el tintero que consideres imprescindible?

El indomable Will Hunting

Actividad de Reflexión y Análisis 18

¡Hola de nuevo!

En el post de hoy se nos ha propuesto hablar sobre una película que sea de valor educativo. Mi elección ha sido "El indomable Will Hunting". Fue una película que vi hace unos años y que me hizo reflexionar acerca de lo importante que es tener a alguien (referente/es) que te escuchen, apoyen y guíen en tu proceso de autodescubrimiento. Una persona puede estar perdida en la vida, desmotivada y aferrada al pasado pero de pronto llega otra/s que simplemente quieren sacar lo mejor de ti, sin juzgarte y sin aprovecharse.

Si bien es cierto que "El indomable Will Hunting" no es una película que represente al entorno educativo tradicional, aborda temas y presenta situaciones y lecciones que ofrecen un valor educativo muy importante. La película sugiere que la educación puede ser transformadora, a través de la ayuda o terapia de profesores, tutores, mentores, es decir, de referentes. A su vez, también aborda el tema de nutrir el potencial de las personas, por ejemplo de ayudar y apoyar a individuos, que por falta de motivación u otras circunstancias, no están desarrollando ni aprovechando su potencial intelectual. También toca otros temas importantes como el apoyo emocional en el proceso de autodescubrimiento o la superación personal de miedos y traumas para poder avanzar en la vida.

En resumen, el contenido educativo que ofrece la película se basa en las lecciones de vida acerca del potencial humano, la empatía, la escucha activa y el apoyo incondicional en el proceso del crecimiento personal.

Esta escena nos enseña de la importancia de hablar sobre lo que sentimos. Como dijo Christian Dunker: "hablar sana". Hablar de lo que nos duele es observar y entender lo que nos ha tocado vivir.

En referencia a todo esto y a cómo entiendo yo la educación, mi verso podría ser algo así como "la educación es el sendero hacia un futuro lleno de sabiduría y oportunidades, donde los educadores son faros que guían ese camino".

Diversidad funcional: TEA

Actividad de Reflexión y Análisis 17

1. Tema elegido: TEA (Trastorno del Espectro Autista)

2. Justificación

He elegido el TEA porque hasta hace no mucho, me enteré que desde 2013 ya no se utiliza el término de Síndrome de Asperger de manera clínica, lo cual me sorprendió y me hizo investigar más sobre el tema. 

Anteriormente, el trastorno de Asperger se consideraba una categoría diagnóstica separada. Sin embargo, en la última década el DSM-5 agrupa los trastornos del espectro autista bajo una sola categoría de TEA (Trastorno del Espectro Autista) que incluye una gama de grados de severidad. 

El Síndrome de Asperger y el autismo compartían muchas similitudes, pero una distinción importante radicaba en que las personas con Asperger no presentaban retraso o ausencia en el desarrollo del lenguaje ni afectaciones cognitivas, a diferencia de aquellas con autismo. Ahora, se realiza el diagnóstico de TEA de manera descriptiva, identificando las dificultades centrales del autismo, como las relacionadas con la comunicación, la interacción social y la rigidez cognitiva. Además, se describen posibles trastornos o problemas adicionales, como trastornos del lenguaje, alteraciones sensoriales o dificultades en la alimentación, cuando están presentes.

En cuanto a la prevalencia, según estudios epidemiológicos realizados en Europa la prevalencia en casos de TEA es de aproximadamente 1 por cada 100 nacimientos, siendo más frecuente en los hombres que en las mujeres con una proporción de 1 mujer cada 4 hombres (Autism-Europe, 2015). Además el porcentaje de personas con autismo de alto funcionamiento suele ser superior en varones. 

3. Descripción del tema

1. A nivel anatómico (cómo afecta a su aspecto, a su estructura, a su cuerpo…)

El TEA no afecta directamente la apariencia física de la persona que lo padece, la estructura corporal o el aspecto de una persona. Es un trastorno neuropsiquiátrico que afecta principalmente el funcionamiento cerebral y la conducta. Las diferencias en el TEA se encuentran a nivel neurológico y comportamental, en la forma en que el cerebro procesa la información y cómo una persona se comporta, se comunica y se relaciona con los demás.

2. A nivel funcional (en qué le limita para realizar actividades)

Las personas con TEA pueden experimentar dificultades en:
- Comunicación: Problemas en comprender y expresar ideas, emociones y usar lenguaje socialmente adecuado.
- Interacción social: Dificultades en establecer relaciones, comprender normas sociales y responder apropiadamente en situaciones sociales.
- Flexibilidad y rigidez cognitiva: Tendencia a preferir estructura y repetición, lo que limita la adaptación a cambios.
- Habilidades sensoriales: Sensibilidades extremas a estímulos sensoriales que pueden afectar la participación en actividades cotidianas.
- Actividades de la vida diaria: Dificultades en tareas de autocuidado y organización de actividades diarias.
- Empleo y vida independiente: Limitaciones en la comunicación, habilidades sociales y flexibilidad que pueden afectar la independencia y el empleo. 

3. A nivel de restricción de la participación (en qué le afecta para llevar una vida plena)

El TEA puede limitar la participación en áreas clave de la vida, como la interacción social, la educación, el empleo, las actividades diarias, el ocio, la independencia y las relaciones. Sin embargo, con apoyo y adaptaciones, muchas personas con TEA pueden llevar vidas satisfactorias y maximizar sus fortalezas.

4. Medidas que propones para facilitar una participación plena y feliz…

1. Comunicación adaptada: Ajustar la comunicación según las habilidades y preferencias del niño, incluso considerando la utilización de sistemas alternativos de comunicación cuando sea necesario.
2. Personalización: Es fundamental conocer las necesidades individuales de cada niño con TEA, incluyendo sus preferencias y desafíos específicos.
3. Rutina estructurada: Establecer rutinas predecibles y organizadas en la vida del niño para brindar seguridad y previsibilidad.
4. Sensibilidad sensorial: Ser consciente de las necesidades sensoriales del niño y adaptar el entorno para minimizar situaciones estresantes.
5. Apoyos visuales: Utilizar recursos visuales, como horarios y pictogramas, para ayudar al niño a comprender y anticipar las actividades.
6. Intereses como motivación: Aprovechar los intereses especiales del niño como fuente de motivación para participar en actividades.
7. Equilibrio social: Fomentar la interacción social, respetando al mismo tiempo las preferencias del niño en cuanto a espacio personal y momentos de soledad.
8. Terapias y apoyo temprano: Considerar la posibilidad de proporcionar terapias y servicios de intervención temprana para desarrollar habilidades esenciales.
9. Apoyo familiar: Brindar apoyo y recursos a la familia del niño con TEA para que puedan comprender y atender sus necesidades.
10. Colaboración escolar: Trabajar en estrecha colaboración con la escuela y el personal educativo para crear un ambiente de apoyo en el entorno escolar.
11. Estrategias de afrontamiento: Enseñar al niño estrategias para afrontar el estrés y la ansiedad, como el uso de pictogramas, ejercicios de relajación y habilidades sociales.
12. Celebración de logros: Reconocer y celebrar los logros del niño, utilizando refuerzo positivo para fortalecer su autoestima y motivación.

5. Entidades y/o experiencias que trabajan ya en este ámbito.

• Ministerio de Salud y Educación
• Agencia de servicios sociales
• ONGs (Autism Speaks, Autismo Europa)
• Profesionales de la salud y de la educación (pediatras, psicólogos, maestros, educadores especiales, etc)

6. Algunas conclusiones

Abordar el TEA es esencial para garantizar los derechos, la igualdad de oportunidades y una mejor calidad de vida para las personas que lo padecen, así como para promover la inclusión y la comprensión en la sociedad en general.

7. Bibliografía

• https://www.psie.cop.es/uploads/murcia/Intervenci%C3%B3n%20TEA.pdf
• autismo.org.es
• https://www.unir.net/educacion/revista/autismo-en-el-aula/

Ranking bloggero

Actividad de Reflexión y Análisis 13

¡Buenas!

La elección de los 5 mejores blogs ha sido todo un desafío, ya que la mayoría de los que he explorado me han parecido extremadamente interesantes y todos tienen su encanto. Ahí van, sin orden de preferencia, mis elegidos: 

• Gordocente

Destaco la capacidad, claridad y elegancia que tiene Esther para comunicar de manera efectiva sus ideas, tanto en persona como en cada una de sus publicaciones. ¡Gran trabajo!

• Learning together

El día de su presentación, Tania nos mostró la pasión y dedicación que siente por su profesión. Además, nos deleita con interesantes reflexiones, recomendaciones y experiencias en sus publicaciones. ¡Muchas gracias!

• Educander

Mantener un blog ordenado y actualizado es de admirar, pues requiere un compromiso constante y deseo de compartir conocimiento. Se ve que detrás de cada publicación hay tiempo, esfuerzo y cuidado, porque se refleja en la calidad de su trabajo. ¡Enhorabuena!

• Transformarte

Alberto posee la destreza de desafiar el pensamiento convencional, de impulsarte a pensar de manera crítica y analítica con sus intervenciones cargadas de reflexión. Su blog también es una muestra de ello. ¡Gracias Alberto!

• ¡Ye lo que hay!

Cada vez que visito el blog de Llara, sé que voy a encontrarme con algo enriquecedor, donde la creatividad brilla en cada post. ¡Gracias compañera!

O Pelouro: poder ser uno y poder ser con otros

Actividad de Reflexión y Análisis 16

En el post de hoy os voy a hablar sobre un centro de innovación pedagógica e integración ubicado en Caldelas de Tui (Pontevedra). La escuela "O Pelouro" fue fundada en 1973 por un matrimonio formado por Teresa Ubeira (pedagoga terapeuta) y Juan Rodríguez de Llauder (neuropsiquiatra infantil). 

O Pelouro es una institución educativa inclusiva que acoge a una amplia variedad de estudiantes y brinda un entorno en el que niños con autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Down, así como jóvenes superdotados y aquellos que son considerados 'normales', encuentran su lugar. Es un centro donde se promueve la idea de ser uno mismo y convivir en armonía con otros, fomentando una experiencia enriquecedora de la diversidad.

En esta escuela no siguen un enfoque tradicional con clases convencionales, aulas, ni asignaturas definidas. En su lugar, los estudiantes participan en proyectos colaborativos basados en sus intereses, donde adquieren conocimientos que abarcan diversas áreas académicas, similares a las que se encuentran en una institución educativa convencional. Además, se enfocan en el desarrollo de habilidades sociales, relaciones interpersonales y en el bienestar emocional.

En el siguiente video tenéis información más detallada:

En mi opinión, creo que deberíamos considerar la educación inclusiva y la expansión de centros similares que puedan atender las diversas necesidades de los estudiantes y fomentar una sociedad más inclusiva y equitativa en su conjunto.

Y tú, ¿sabías que existían este tipo de escuelas en España?