Orientación escolar... ah que… ¿eso existía?

Actividad de Reflexión y Análisis 12

Llevo un rato pensando en quien era el orientador de mi instituto. Y nada, imposible. Le he preguntado a varios amigos y tampoco. Bueno sí, uno me ha ayudado a recordar que un día vino una mujer a darnos una charla sobre la PAU, las notas de corte, los grados universitarios, etc. (y que esa persona era la orientadora del centro)

Echando la vista atrás y según mi experiencia, me hubiese gustado que en mi instituto se hubiese visibilizado más la figura del orientador porque me parece de gran importancia para ayudar al alumno. Yo tuve serias dudas en bachiller sobre qué carrera universitaria iba a estudiar. Porque sabía (o mejor dicho, creía saber) que iba a ser una carrera universitaria, ya que tampoco se nos comentó nada de los FP superior ni otras alternativas.

Para comenzar, he navegado por el blog de OrienTapas visto en clase y me he topado con la página web del centro IES Las Musas (Madrid). He accedido a su apartado de orientación:

https://ieslasmusas.org/departamento-de-orientacion/

"El objetivo del Departamento de Orientación es cooperar para lograr las metas educativas del Instituto. Esta página pretende ser una herramienta más para facilitar ese cometido. La orientación académica y profesional, el apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, las medidas de atención a la diversidad, y el apoyo a la acción tutorial son funciones principales del departamento. Esta web trata de hacer más accesible a los alumnos y a sus familias la información relevante, que les sirva de ayuda para valorar alternativas, tomar decisiones, superar dificultades y, en definitiva, para conformar sus proyectos de futuro".

Desde ahí, podemos dirigirnos a un apartado denominado Acceso a OrientaLine que te enlaza a una página web que he encontrado de especial interés, pues es muy práctica y accesible. Te permite consultar de manera eficaz y sencilla una amplia gama de información. Puedes consultar datos relacionados con la universidad, programas de FP, otros campos de estudio, opciones de becas, e incluso hay un apartado de cuestionarios sobre orientación, profesiones etc.

Como he dicho al principio y ahora concluyo, este tipo de información la encuentro especialmente valiosa y considero que debería estar a la orden del día en todos los centros educativos. No solo el formato web, si no también visibilizar más a menudo la figura del orientador/a en el entorno escolar.

A diferencia de mi... ¿recordáis la cara y el nombre del orientador/a de tu instituto? ¿os ayudó alguna vez...? 

Os leo Messi

¿Ser influencer y ser educador?

Actividad de Reflexión y Análisis 15

En la sesión de hoy, se nos ha propuesto realizar un post con el propósito de comparar las siguientes ocupaciones: coach educativo, tutor, orientador, asesor e influencer.

Cada una de estas profesiones comparte el propósito de ayudar a las personas en diversas etapas de su vida, aunque difieren en términos de sus roles, metodologías, enfoques y metas específicas.

• Coach educativo: el coaching educativo utiliza enfoques basados en experiencias prácticas y diálogos constructivos, brindando a los estudiantes la oportunidad de indagar en sus propios pensamientos, emociones y aptitudes. Esto, a su vez, fomenta transformaciones positivas en su cognición y bienestar emocional.

• Tutor: es el docente del centro educativo que presenta la responsabilidad de dirigir, asesorar y contribuir al éxito académico del alumno en su proceso de aprendizaje. Además, puede servir como nexo entre los padres y el centro educativo.

• Orientador: el rol esencial del orientador es comunicarse con el estudiante de manera que lo ayude a tomar conciencia de las oportunidades educativas y profesionales disponibles y, en base a esta comprensión, a tomar decisiones informadas y apropiadas para su futuro.

• Asesor: su papel implica escuchar, evaluar y proporcionar información relevante de manera objetiva y profesional en función de su experiencia o campo de conocimiento especializado.

• Influencer: se trata de aquellas personas que son creadoras de contenido y que por medio de las redes sociales han ganado repercusión y conectan con su audiencia a través de contenido entretenido, informativo, inspirador...

Actualmente, se ha generado controversia con el tema de los influencers. Un ejemplo destacado es la crítica y linchamiento que algunos periodistas deportivos dirigieron a Ibai debido a que Messi y otros futbolistas le concedían entrevistas a él en lugar de a los medios de comunicación.

Ibai no es periodista, pero sabe generar contenido entretenido donde el futbolista se siente cómodo, a diferencia de en las entrevistas convencionales donde el periodista solo busca el titular llamativo en lugar de una conversación auténtica.

Personalmente, considero que hay gran cantidad de influencers que consiguen educar, guiar e inspirar a sus audiencia con contenido de calidad en áreas como la educación, la salud o la tecnología. Su habilidad para atraer y conectar con sus seguidores les permite transmitir información de manera efectiva y motivar a las personas a aprender, mejorar y explorar nuevas oportunidades.

Como por ejemplo:

- Derecho (Lawtips): https://www.instagram.com/lawtips/?hl=es

- Salud: (Boticaria): https://www.instagram.com/boticariagarcia/?hl=es

- Ciencia: (Javi Santaolalla): https://www.instagram.com/jasantaolalla/?utm_campaign=imf-rrss&utm_medium=email&utm_source=acumbamail

 -Finanzas (Natalia de Santiago): https://www.instagram.com/natdesantiago/?hl=es

No podía terminar sin mencionar al, para muchos, héroe de España:

¿Estás de acuerdo o piensas de manera diferente?

Participación de las familias en la educación escolar

Actividad de Reflexión y Análisis 11

La participación escolar es un tema de suma importancia, ya que no solo conlleva la implicación activa de los estudiantes en su propio proceso educativo, sino también el compromiso de los profesores, padres y madres en el éxito de la educación de los jóvenes.

El derecho a la participación de las familias en la educación es fundamental en sociedades democráticas, y debe ser garantizado de manera efectiva por las autoridades educativas. En España, este derecho se ha reflejado en diversas leyes a lo largo de los años. La participación de las familias en la escuela tiene beneficios significativos para los estudiantes, las escuelas y los propios padres. 

La participación de los padres en la educación se considera un elemento fundamental de calidad educativa, respaldado por investigaciones que muestran que las escuelas y los profesores más efectivos son aquellos que colaboran estrechamente con las familias. Existen diferentes enfoques sobre la participación de los padres, como el modelo de "parent involvement" (implicación de los padres) y el "partnership" (asociación), que se centran en la colaboración activa entre padres, escuela y comunidad para promover el éxito escolar de los estudiantes. 

Un meta-análisis realizado por Jeynes (2011) muestra una fuerte relación entre la "implicación parental" y el rendimiento académico de los estudiantes. Esto incluye factores como el estilo educativo del centro y las expectativas de los padres, que tienen un impacto significativo en el éxito académico. En Educación Secundaria, la disponibilidad de los padres para interactuar con sus hijos, compartir temas escolares y hablar sobre la escuela tiene un efecto positivo en el éxito académico.

Sanders y Sheldon (2009) destacan los beneficios en el rendimiento de los hijos en diversas materias y niveles de estudio. Por ejemplo, se ha demostrado que la lectura conjunta de padres e hijos en casa mejora las habilidades de lectura y el vocabulario de los niños. Además, fomentar una comunicación frecuente y positiva entre la escuela y la familia reduce el absentismo escolar y mejora la convivencia, especialmente en familias con un bajo nivel sociocultural. También aumenta la motivación de los estudiantes y mejora su autoestima.

Grant y Ray (2013) resaltan que la participación de los padres beneficia a los padres, las familias y la escuela. Los padres desarrollan actitudes positivas hacia la escuela, están más satisfechos con los profesores y comprenden mejor el funcionamiento de la escuela, lo que los motiva a participar y asumir responsabilidades. Para la escuela, la participación de los padres facilita la labor de los profesores y mejora los resultados académicos, lo que a su vez genera beneficios económicos.


Fuente: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/37128/4/bases%20conceptuales.pdf

Estado de la educación en España

Actividad de Reflexión y Análisis 2

Hola lector/a,

En el post de hoy voy a contrastar y sintetizar los aspectos que he encontrado más relevantes de un artículo publicado por "La Moncloa" el 12/09/2023, hace algo más de un mes desde la publicación de este post:

https://www.lamoncloa.gob.es/serviciosdeprensa/notasprensa/educacion/Paginas/2023/120923-ninos-escolarizados.aspx

En España, la escolarización de jóvenes de 15 a 19 años ha aumentado notablemente en la última década, alcanzando el 87.9% en 2021, superando a la media de la OCDE y la UE. Además, la asistencia a la escuela en la etapa de Infantil es alta, con un 24.7% de niños menores de 2 años asistiendo a la escuela. La educación ha tenido un impacto positivo en el empleo y los salarios, con mayores oportunidades para aquellos que superan la educación secundaria. También, un alto porcentaje de personas sigue estudiando después de completar la Formación Profesional de Grado Medio, incluyendo programas de educación terciaria corta. En términos de profesorado, España tiene una baja proporción de estudiantes por docente, lo que podría contribuir al éxito del sistema educativo.

Otro informe del INE (https://www.ine.es/ss/Satellite?L=es_ES&c=INESeccion_C&cid=1259925480602&p=%5C&pagename=ProductosYServicios%2FPYSLayout&param1=PYSDetalle&param3=1259924822888) afirma lo siguiente:

"En España el abandono temprano de la educación-formación ha sido siempre superior en los hombres. En los últimos años esta cifra se ha ido reduciendo. Mientras que en los hombres los valores descienden del 21,4% en el año 2019, al 20,2% en 2020 y al 16,7% en 2021. En las mujeres pasan del 13,0% en el año 2019, al 11,6% en 2020 y al 9,7% en 2021.

En el año 2022 alcanza la cifra de 16,5% para los hombres y 11,2% para las mujeres (frente al 11,1% y 8,0% de hombres y mujeres de la UE-27). Excepto Bulgaria y Grecia, en todos los países de la Unión Europea el porcentaje de hombres de 18 a 24 años que abandonan tempranamente el sistema educativo es superior al de mujeres."

Según estos datos, se puede concluir que España está mejorando en términos estadísticos en cuanto a escolarización y reducción del abandono escolar.

Pero... es oro todo lo que reluce?

España sigue liderando el top 5 de países con mayor tasa de abandono escolar (solamente superado por Rumanía, Hungría y Bulgaria). La cifra de 16,5 % en hombres españoles supera a las del resto de los países que lideran la presente lista.

       Está claro que no.

Como conclusión, el sistema educativo español se encuentra en un proceso constante de evolución, con una firme orientación hacia la consecución de la equidad, la promoción de la inclusión y valores o la integración de la tecnología mediante la implementación de reformas sustanciales. Sin embargo, todavía queda mucho camino por recorrer, y nos hacemos un flaco favor "maquillando" datos y estadísticas.

Déjame saber qué opinas al respecto.

PEC "IES ALPAJÉS"

Actividad de Reflexión y Análisis 10

Hola de nuevo!

Hoy voy a hablaros sobre el Proyecto Educativo de Centro, concretamente, del instituto que me vio crecer desde los 11 a los 18 años. Identificaré los valores que propugna y evaluaré si existe coherencia con los objetivos y las prioridades del centro. Además, voy a analizar si el estilo de redacción de las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia desprenden un talante punitivo o amenazador, así como si las percibo como alentadoras o potenciadoras.

Para ello, he buscado en la web del centro el documento pertinente que dicta inicialmente:

El Proyecto Educativo del centro debe tener en cuenta y partir de un análisis de las características del entorno social y cultural del centro, así como de las características y necesidades educativas de su alumnado. El PEC es único y debe integrar y dar cohesión y coherencia a todos los elementos que lo integran y guardar relación y ser el punto de partida de la elaboración las normas de organización y funcionamiento. Los valores, fines y prioridades de actuación del centro deben impregnar y ser la base para llevar a cabo las concreciones del currículo. Los valores y objetivos educativos del PEC deben ser los mismos valores y principios que inspiren el Plan de Orientación y Acción Tutorial y el Plan de Convivencia y la elaboración de las normas de conducta. El Plan de Orientación y Acción Tutorial tiene como una de sus bases de actuación el Plan de Convivencia. El Plan para el fomento de la lectura, el desarrollo de la comprensión lectora y la mejora de la expresión oral debe estar contemplado y asumido en la Concreción del currículo llevada a cabo en todas las áreas.

La finalidad de la Educación secundaria consiste en lograr que los alumnos y alumnas adquieran:  

1) los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico-tecnológico y motriz; 

2) desarrollar y consolidar en ellos los hábitos de estudio y de trabajo; 

3) desarrollar en ellos hábitos de vida saludables, preparándolos para su incorporación a estudios posteriores, para su inserción laboral y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones de la vida como ciudadanos. 

El sistema educativo se basa en una serie de principios que guían la enseñanza en el centro:

• Derechos de la Infancia: Se asegura el cumplimiento de los derechos de la infancia según lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, priorizando el interés superior del menor, su derecho a la educación, a no ser discriminado y a participar en decisiones que les afecten.
• Calidad e Igualdad: La educación se imparte con calidad para todo el alumnado, sin discriminación por razón de género, origen, discapacidad, religión, orientación sexual u otras condiciones personales o sociales.
• Equidad: Se garantiza la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades, y la accesibilidad universal a la educación, con especial atención a personas con discapacidad.
• Transmisión de Valores: La educación promueve valores como la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, además de combatir la discriminación.
• Aprendizaje Permanente: La educación se concibe como un proceso de aprendizaje continuo a lo largo de la vida.
• Flexibilidad: La educación se adapta a la diversidad de aptitudes, intereses y necesidades del alumnado, así como a los cambios en la sociedad.
• Orientación Educativa y Profesional: Se brinda orientación a los estudiantes para lograr una formación personalizada y una educación integral en conocimientos, destrezas y valores.
• Motivación y Esfuerzo: Se fomenta el esfuerzo individual y la motivación del alumnado.
• Corresponsabilidad: La educación es un esfuerzo compartido entre estudiantes, familias, profesores, centros educativos, administraciones y la sociedad en su conjunto.
• Participación de la Comunidad Educativa: Se promueve la participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes.
• Educación para la Convivencia: Se promueve la convivencia, el respeto, la prevención de conflictos y la resolución pacífica, especialmente en casos de acoso escolar y ciberacoso.
• Igualdad de Derechos y Género: Se fomenta la igualdad de derechos, deberes y oportunidades entre hombres y mujeres, se promueve la coeducación y la prevención de la violencia de género.
• Reconocimiento al Profesorado: Se reconoce la función docente como esencial para la calidad de la educación.
• Fomento de la Investigación e Innovación: Se promueve la investigación, la experimentación y la innovación educativa.
• Evaluación del Sistema Educativo: Se evalúa el sistema educativo en su conjunto, desde la programación y organización hasta los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los resultados obtenidos.
• Cooperación entre Administraciones: Se busca la cooperación entre el Estado, las Comunidades Autónomas y las corporaciones locales en la planificación y aplicación de políticas educativas.
• Libertad de Enseñanza: Se reconoce el derecho de los padres y tutores legales a elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos.
• Educación para la Transición Ecológica: Se promueve la educación para la sostenibilidad ambiental, social y económica.

En cuanto a los fines de la educación en el centro, se busca:

• Pleno Desarrollo de la Personalidad: Fomentar el desarrollo completo de la personalidad y las capacidades de los alumnos.
• Educación en el Respeto y la Igualdad: Enseñar el respeto a los derechos y libertades fundamentales, la igualdad de género, y la igualdad de trato sin discriminación.
• Educación en la Tolerancia y la Democracia: Promover la tolerancia, la convivencia democrática, la prevención de conflictos y la resolución pacífica.
• Responsabilidad Individual: Fomentar la responsabilidad individual y el mérito personal.
• Formación para la Paz: Desarrollar valores de paz, respeto a los derechos humanos, cohesión social y solidaridad.
• Capacitación para la Ciudadanía y el Conocimiento: Preparar a los alumnos para la ciudadanía activa y la participación en la sociedad del conocimiento.
• Desarrollo de Hábitos Intelectuales y Técnicos: Adquirir conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, y desarrollar hábitos saludables.
• Capacitación Profesional: Preparar a los alumnos para actividades profesionales y colaboración social.
• Competencia en Idiomas: Capacitar a los alumnos en comunicación en la lengua oficial y cooficial, y en una o más lenguas extranjeras.
• Inserción en la Sociedad Digital: Preparar al alumnado para la plena inserción en la sociedad digital, fomentando un uso seguro y respetuoso de los medios digitales.
• Respeto a la Diversidad Cultural y Lingüística: Reconocer y respetar la pluralidad lingüística y cultural de España.

Estos principios y fines son fundamentales para guiar el proceso educativo y garantizar una educación de calidad, inclusiva y basada en valores. El sistema educativo tiene como uno de sus objetivos principales proporcionar a los jóvenes una formación integral que incluya la construcción de valores fundamentales. Estos valores son esenciales para la convivencia y el desarrollo personal de los estudiantes y no siempre se adquieren de forma espontánea.

• Desarrollo de Hábitos de Trabajo Intelectual y Profesional: En un contexto de crisis económica y laboral, es fundamental promover la responsabilidad y la perseverancia en el trabajo. El trabajo se considera tanto una fuente de satisfacción personal como un medio de sustento económico. Los docentes desempeñan un papel crucial al servir como modelos de valores y fomentar la importancia del trabajo bien hecho. Además, es esencial proporcionar orientación educativa y profesional para ayudar a los estudiantes a tomar decisiones alineadas con sus habilidades y posibilidades.
• El Ocio: Los adolescentes suelen valorar la cultura callejera y están expuestos a una publicidad que fomenta el consumo irracional. Esto puede generar frustración cuando no pueden obtener todo lo que desean, lo que a su vez puede afectar su adhesión a valores y al sistema educativo. Por lo tanto, es importante guiar a los jóvenes hacia actividades de ocio que fomenten la apreciación del arte y la belleza, y que sean satisfactorias y constructivas para su personalidad.
• La Afectividad: En algunos círculos, los adolescentes pueden percibir la sensibilidad y el sentimiento como signos de debilidad, lo que promueve comportamientos groseros y agresivos. La educación debe ampliar el horizonte afectivo de los estudiantes, promoviendo el equilibrio emocional en tres áreas: social, personal y artística.
• La Sexualidad: La educación debe ayudar a los alumnos a comprender que la sexualidad es una forma de expresión de la afectividad. Se debe fomentar la responsabilidad en las relaciones sexuales y la importancia de la comunicación y la sinceridad afectiva.
• El Entorno: La conservación de los recursos naturales es un valor en alza, y es esencial inculcar actitudes de respeto y responsabilidad hacia el medio ambiente. Esto implica fomentar el uso consciente de los recursos y actividades que promuevan el equilibrio ecológico. Los alumnos también deben aprender a cuidar su entorno más cercano, como las instalaciones del instituto.
• La Responsabilidad: La responsabilidad implica conocer las consecuencias de las acciones y aceptarlas. En el instituto, se fomenta la responsabilidad de los alumnos a través de la asistencia puntual a las clases y la participación en la gestión del centro, incluyendo la toma de decisiones y la elaboración de propuestas.
• La Familia: La integración de los padres en la vida del instituto es un objetivo importante para el proceso educativo de los estudiantes, y se promoverá a través de diversas actividades programadas cada año.

¿Centralización o descentralización educativa? ... Homeschooling, ¿SÍ O NO?

Actividad de Reflexión y Análisis 8

Tras el debate que surgió en clase al haber visualizado el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=dLSDL6xI9eo se nos ha propuesto realizar un post acerca del "homeschooling" y hablar sobre la centralización o descentralización en la educación.

La centralización educativa se refiere a un sistema en el que el gobierno central ejerce control y autoridad sobre la planificación, el currículo, la financiación y la administración de las escuelas. Todas las decisiones importantes se toman a nivel central y las escuelas tienen una limitada autonomía para ajustarse a las necesidades locales.

En contraste, la descentralización educativa implica la delegación del poder y autoridad desde el gobierno central a las autoridades locales, como los gobiernos regionales o municipales, por lo que son estas las que se encargan de lo mencionado anteriormente, lo que permite una mayor capacidad de adaptación a las necesidades específicas de cada comunidad educativa.

Para comenzar, voy a hablar sobre las principales ventajas y desventajas que existen en ambas:

👍Ventajas centralización:

• Un sistema educativo centralizado tiende a promover una mayor uniformidad en cuanto a programas de estudio y estándares educativos en todo el país.
• El gobierno central puede implementar políticas educativas con una mayor coherencia y eficacia.

👎Desventajas centralización:

• Falta de flexibilidad y adaptación a las necesidades específicas de las comunidades locales.
• Influencia limitada en las decisiones educativas.

👍Ventajas descentralización:

• Mayor adaptabilidad y participación a las necesidades específicas de las comunidades.
• La descentralización puede fomentar la innovación y experimentación en educación.

👎Desventajas descentralización

• Puede dar lugar a diferencias significativas en la calidad de educación entre regiones.
• Puede resultar ser más costosa en términos de supervisión y coordinación.

EDUCAR EN CASA

En primer lugar, voy a dar una breve opinión del debate acontecido en clase: una inmensa mayoría opinaba que este método restringía al estudiante en términos de sociabilidad, o que estaba controlado plenamente por su madre en lo que hacía y dejaba de hacer. Y es cierto, por lo menos según lo que se nos muestra. Sin embargo puede que esto no ocurra, es decir, puede que los chavales tengan una vida social plena y pasen mucho tiempo en los parques jugando con otros niños/as. Puede que ahí potencien sus habilidades sociales. O puede que no y que el hecho de educarles en casa y sobreprotegerles demasiado se traduzca en esa falta de sociabilidad. Como es algo que no sabemos por falta de contexto, creo que no nos podemos aventurar a sacar esas conclusiones. Sin embargo, y esto sigue siendo mi opinión, sí que creo que la educación en casa puede llegar a suponer esa falta de contacto social. Y no solo eso, si no algo imprescindible como es la figura del educador. Quiero decir, en casa solo tienes uno o dos referentes, mientras que en la escuela y a lo largo de la trayectoria educativa vas conociendo distintos profesores/as que pueden ir marcándote y puedes ir aprendiendo distintas visiones, métodos o formas de aprendizaje. Por lo tanto, pienso que educar en casa, además de la carencia de sociabilidad, conlleva cierto sesgo educativo y una falta de autonomía y referentes externos.

En conclusión, soy de la opinión de que el mejor método, si los recursos y el tiempo te lo permiten, es una combinación de ambos, ya que veo el "homeschooling" como una gran oportunidad de potenciar la educación individualizada, personalizada y adaptada al alumno.

La Educación y sus principales valores

Actividad de Reflexión y Análisis 9

Para mí, la educación es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y valores esenciales que adquieren las personas para desempeñar su papel dentro de la sociedad. Si tuviese que escoger 10 palabras clave relacionadas con la educación, estas serían:

• Aprendizaje
• Enseñanza
• Formación
• Valores
• Conocimiento
• Desarrollo
• Superación
• Proceso
• Moralidad
• Descubrimiento

En la práctica grupal del otro día, hicimos la representación de un consejo escolar, donde cada integrante del grupo desempañaba un rol determinado (secretario/a, director/a, jefe/a de estudios, profesores/as, alumno/as, PAS, etc.

La función que debíamos realizar era la de organizar un centro de secundaria "desde 0" para así alcanzar acuerdos entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Aquí os adjunto la imagen que lo ejemplifica:

La Rubia (Valladolid) es el nombre del centro que elegimos por votación. Un centro público de zona barrio-urbana donde se imparte ESO, Bachillerato y FP. Después, nos costó escoger los valores de los jóvenes en orden de importancia y no lo terminamos, por lo que voy a hacer mi propia lista (que no difiere mucho de la que realizamos en grupo):

1. Familia
2. Estudios, formación y competencia profesional
3. Amigos y conocidos
4. Salud
5. Pareja
6. Trabajo
7. Vida moral digna
8. Ganar dinero
9. Tiempo libre/ocio
10. Vida sexual satisfactoria
11. Política
12. Religión

Ahora, voy a dejar constancia de algunos datos recogidos en 2014 en la revista INJUVE acerca de las preocupaciones e intereses de los jóvenes:

"La familia, la salud y, por primera vez en la serie histórica, la amistad, son los tres grandes aspectos que valoran los y las jóvenes. En el lado opuesto, la religión y la política, pese al incremento detectado, continúan siendo los aspectos menos relevantes entre los y las jóvenes. El análisis de la evolución de los datos desde 2002, pone de manifiesto las siguientes tendencias:

• La pérdida de relevancia del valor «ganar dinero», situándose en el año 2014 en uno de los momentos más bajos de la serie histórica. 
• La tendencia al alza de los estudios (casi 25 puntos porcentuales más en 2014 respecto a los mejores momentos de la serie histórica) y, en menor medida, del trabajo. 
• Por último, se recupera el valor de la amistad como uno de los tres grandes aspectos importantes para los y las jóvenes, situándose en ratios más o menos similares a la familia y salud, los dos grandes aspectos o valores."

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.fundacion-sm.org/wp-content/uploads/2021/01/SM_DOSSIER_JE2021_4as.pdf

Otro estudio, realizado en 2021, afirma que la juventud española (96%) reconoce el valor y la importancia de la educación. Además, afirma que "en 2017 el 62 % de los jóvenes consideraba que los “amigos y conocidos” eran muy importantes en su vida; este porcentaje desciende al 49 % en 2020."

Consideran muy importante, ante todo, la salud (81 %), la familia (74 %) y la educación (68 %), seguido de la igualdad de género, la igualdad social y el medioambiente.

Fuente: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.fundacion-sm.org/wp-content/uploads/2021/01/SM_DOSSIER_JE2021_4as.pdf

¿Qué opinas? ¿Cuáles son los valores más importantes para ti?

¿Has oído hablar acerca de los Libros Blancos?

Actividad de Reflexión y Análisis 7

Un libro blanco es un informe técnico detallado que se centra en un tema específico, con la intención de identificar problemas y proponer soluciones viables. Su objetivo es acercar al lector a los aspectos más profundos del tema en cuestión utilizando un lenguaje claro y accesible.

El Libro Blanco de la Profesión Docente fue encargado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en octubre de 2015, bajo la dirección de José Antonio Marina Torres, un filósofo, escritor y pedagogo. Esta iniciativa planteaba la idea de que los futuros docentes en España debían formarse durante más años antes de ingresar en el mundo laboral educativo.

El objetivo era mejorar la calidad de la enseñanza y establecer un itinerario de formación para los profesores, similar al MIR, que incluía un grado de 4 años, un máster de 1 año y un período de prácticas de 2 años con acceso mediante una prueba habilitadora.

Además, surgió controversia en la comunidad educativa debido a la propuesta de Marina sobre la evaluación de los profesores. Él sostenía que no todos los profesores debían recibir el mismo salario, argumentando que aquellos que desempeñaban un mejor trabajo merecían recibir mejores salarios.

El Libro Blanco también proponía la creación de un organismo independiente para evaluar de manera objetiva el conocimiento de los estudiantes, sin depender del profesorado o de la institución educativa. Además, se sugería una inspección más objetiva y competente de la labor de los profesores.

¿Los profesores serán mejores si se les paga más?

¿A qué debería darse más importancia a la hora de seleccionar al profesorado?

Como opinión personal, pienso que el salario puede ser un incentivo importante para atraer y retener a profesionales docentes talentosos, así como para aquellos individuos con una sólida formación académica. Además, puede servir como fuente de motivación para dedicar más tiempo y esfuerzo a tu trabajo, lo que puede traducirse en un mejor desempeño en el aula.

Sin embargo, también opino que el salario no garantiza calidad en la enseñanza. Existen factores más importantes a tener en cuenta como transmitir conocimientos de manera efectiva, involucrarse con los estudiantes, fomentar un clima escolar adecuado, que el docente mantenga una formación continua, mostrar habilidades pedagógicas y pasión por la enseñanza…

 ¿Cuál es tu opinión al respecto?

Novedades LOMLOE: Enseñanzas artísticas

Actividad de Reflexión y Análisis 5

En esta práctica, fuimos organizados en 7 grupos distintos para analizar y comentar las principales novedades que la LOMLOE introduce respecto a la LOE en las diferentes enseñanzas académicas. A nosotros nos tocó las Enseñanzas Artísticas.

Los cambios introducidos buscan reforzar y modernizar la enseñanza artística en el país. Sin embargo, existen ciertas medidas que nos han llamado la atención, o bien por no comprenderlas del todo, o bien porque nos han sorprendido: 

Por ejemplo, en cuanto a los requisitos de acceso, se dice en primer lugar que "para acceder al grado medio de artes plásticas y diseño será necesario estar en posesión del título de Graduado en ESO. Sin embargo, más adelante afirma "Las Administraciones educativas podrán programar y ofertar cursos destinados a la preparación de las pruebas para el acceso a un ciclo de grado medio por parte de quienes no hayan obtenido el título de Graduado en ESO."

Otra novedad que nos ha impresionado bastante es respecto al tema de las titulaciones: "El alumno que finalice las enseñanzas profesionales de grado medio de artes plásticas y diseño obtendrá el título de Bachiller en su modalidad de Artes." 

Y por último, otro aspecto que nos ha llamado la atención (nuevamente respecto a la titulación) es: "El alumnado que haya superado los estudios superiores de Música o de Danza obtendrá el Título de Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores de Música o Danza en la especialidad que corresponda, que será equivalente, a todos los efectos, al título universitario de grado".

• ¿es una prueba de acceso equiparable al hecho de superar la Educación Secundaria Obligatoria?
• ¿te sorprende que, con la obtención de un grado medio de artes plásticas, se obtenga a su vez el título de Bachiller?
• ¿te impresiona que, superando un estudio superior de Música o Danza, obtengas inmediatamente un título de grado universitario?

Y vosotros... ¿Qué opináis?

UN PULSO AL FRACASO

 Actividad de Reflexión y Análisis 6

El profesor nos ha mandado visionar el vídeo "Un pulso al fracaso" emitido en 2010, el cual aborda el tema del fracaso escolar. Trece años después, España sigue liderando la lista de países europeos con mayor tasa de abandono escolar, concretamente en segundo lugar tras Rumanía. Pese a esto y rescatando algo positivo, desde 2012 la tasa de abandono temprano en España ha disminuido casi 11 puntos (pasando del 24,7% al 13,9%)

Volviendo al vídeo, este nos documenta sobre un centro de segunda oportunidad, es decir, un centro donde se les brinda oportunidades de educación, crecimiento y desarrollo personal a aquellos alumnos que han encontrado dificultades en su proceso educativo y que han abandonado sus estudios.

Como opinión personal, me ha parecido un vídeo muy interesante donde se destacan varias razones por las que estos centros son muy importantes en la sociedad, como pueden ser la promoción de la equidad y la inclusión, la integración social,  la enseñanza personalizada en función de las necesidades y capacidades de los alumnos, la ayuda a la recuperación de la motivación y el interés por aprender, la formación para el empleo...

En clase me tocó por sorteo hablar sobre una de las funciones docentes que recoge la LOMLOE en su artículo 91, concretamente el 91.1e: La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

Voy a empezar citando algunas frases del documental que me parecen de especial interés:

"Lo importante es hacerles saber que sirven para algo"

"No se lo creen, no han tenido una referencia positiva"

"Estos críos son producto de fallos de adultos." 

"La pauta de atención siempre es escucharles"

"Reforzar su autoestima" 

"Cuando se acerca un adulto y le dice TÚ puedes, vamos a hacerlo juntos... cambia completamente."

Todas estas frases y muchas otras que se pueden rescatar del vídeo explican claramente la importancia que desempeña el docente en estos individuos en:

• Desarrollo individual: estimular el aprendizaje a través de actividades y recursos adecuados, enfocándose en el pensamiento crítico y despertando la curiosidad.

•  Desarrollo afectivo: permitir a los alumnos que expresen sus sentimientos y desarrollen inteligencia emocional.

• Desarrollo social: enseñar habilidades sociales, la importancia del trabajo en equipo, fomentar la empatía, etc.

•  Desarrollo moral: fomentar el respeto, la responsabilidad y los valores éticos.

   ¡Nos vemos en el siguiente post!

Mediación en la resolución de conflictos

Actividad de Reflexión y Análisis 3

Varios compañeros hacían alusión a que ellos habían presenciado en sus centros escolares la figura de mediadores que, como es lógico, se encargaban de la mediación, es decir, de la prevención y la resolución pacífica de conflictos generados en el ámbito educativo.

Otros, como es mi caso, no tuvimos la experiencia de tener  estudiantes mediadores a lo largo de la secundaria y bachillerato. No obstante, el grupo concluyó que sería ideal contar con voluntarios para desempeñar el rol de mediadores, ya que esto proporcionaría un valioso apoyo a los profesores en la prevención, detección y resolución de conflictos. Además, podría influir positivamente o tener un efecto sobre los estudiantes propensos a generar tensiones y enfrentamientos.

Sin embargo, también hemos valorado la opción de que, existiendo la figura de mediador, surjan nuevos problemas porque sea considerado el “chivato” de clase, porque le hagan el vacío, le acosen, etc.

Es por ello que la labor del docente en el proceso y gestión de la mediación es clave para fomentar un clima escolar más seguro mediante la comunicación asertiva, la construcción de modelos de comportamiento, el ofrecimiento de apoyo emocional... 

A continuación, os dejo un par de vídeos que fundamentan dos ejemplos de mediación y posterior resolución de conflictos.

¿Qué opináis? Os Leo Messi